高校内迁是1937-1945年间中国高校为躲避日本侵略、保存中国高等教育体系而从东南沿海及平津等发达地区转移至西南、西北后方的历史事件。在这期间,内迁高校在教育、民生及经济等方面致力于内迁地区的发展。已有研究表明,历史事件（如殖民地教育,农奴制推行,高校院系调整和知识青年上山下乡等）会对人力资本的长期积累产生影响,但尚未有人针对高校内迁这一历史事件进行人力资本长期积累的实证研究。本文研究的问题是,存在内迁高校的地区其人力资本的长期积累相较于没有内迁高校的地区是否更加深厚,如果这种影响确实存在,那么可能的机制是什么。通过查阅史料整理了内迁高校和人力资本等相关历史数据,本文构建了县级截面数据对上述因果关系进行了实证研究。实证结果表明,高校内迁这一历史事件显著提高了内迁地区的人力资本积累水平,本文进行的一系列稳健性检验支持本文上述的因果关系的可靠性。通过收集归纳相关历史资料,本文发现高校内迁这一历史事件中,至少存在三种直接促进人力资本积累的途径:以培训教师、兴办学校为主的正规教育,以教授技能、扫盲为主的在职培训,以粮食增产、改善医疗为主的卫生与健康投资。在这个过程中,以现代教育体系为主的现代社会体系得以建立。通过以上三种方式,内迁地区的短期人力资本积累提高;从长期看,高校迁入带来的现代化冲击及人力资本的代际传递作用可能增强了迁入地区的人力资本积累水平。本文以西迁贵州的国立浙江大学作为案例进行了分析,史料证明了以上机制的存在。本文的发现具有一定的理论和政策贡献。在理论方面,第一,本文首次从经济学和实证角度出发对高校内迁这一历史事件进行了研究,并证明了高校内迁对所在地区人力资本长期积累的影响。一方面,以往有关高校内迁的文章基本是从历史学出发,很少研究有数据的支撑;另一方面,目前国内有关历史事件与人力资本的经济学研究大都没有注意到高校内迁,本文第一次实证研究了这一历史事件对人力资本长期积累的影响。其次,已有历史学者注意到高校内迁对迁入地区的现代化冲击,本文同样认为这种冲击在长期仍然存在。同时,本文的政策贡献是,高等学校对一个地区的社会发展具有重要的意义,保证合理的高校布局有益于地区之间的平衡发展,促进落后地区在长期的进步。