随着城市化进程的深入,大批农村青壮年劳动力转移到城市,由此便产生了这样一个数量庞大且处境不利的儿童群体——流动儿童。他们的教育状况日益成为学术界关注的焦点,其中之一就是流动儿童的“入学准备”问题。作为笔者导师关于流动儿童“入学准备”研究课题的组成部分之一,本论文以上海市浦东新区T村为研究地点,采用观察法和访谈法获取了流动儿童父母关于子女“入学准备”观念和实践的相关信息,并在此基础上归纳出了其观念和实践的特征；同时,论文还以“文化模式”论为视角,分析了具有流动人口群体属性的文化在流动儿童父母“入学准备”观念和实践上的表现,并探讨了以这种文化为基础的观念和实践对流动儿童“入学准备”的影响。结果表明：流动儿童父母在关于子女“入学准备”的观念上带有比较明显的倾向性,具体表现为对学习和生活技能这两方面的关注。流动儿童父母意识到：它们不仅是与日常生活息息相关的,也关系到流动儿童以后的发展,因而是流动儿童在从幼儿园过渡到小学时必须具备的能力或素质。基于此,它们也是“入学准备”实践的主要内容。但是,并非所有的观念都被付诸于实践。进行哪些实践或者在哪些方面付诸更多的实践,是流动儿童父母经过权衡(他们既要顾及到整个家庭的生活,也要保证子女可以顺利过渡到小学)所做出的选择,呈现出合理性和限制性的双重属性。基于“文化模式”论的视角,这涉及到流动人口所处的社会文化环境,包括流动人口的群体特征、社会环境以及内化了的传统思想。最后,本论文讨论了流动儿童的教育公平问题及以提供更多选择的机会为目标的相关启示。