传统的汉语初中级阅读教学以字、词、句的教学为主，很少从文章结构入手要求学生理解文章宏观层次，这经常导致学生理解了个别词句，但不理解作者的主旨。图式理论强调阅读者的背景知识在阅读过程中的重要作用，认为阅读过程就是阅读文本和读者脑海中图式的相互验证过程，当读者通过文本刺激，为所读文章找到了合适的图式时，理解就能顺利进行。根据图式理论，如果对初中级汉语阅读者进行文章结构图式训练，应该能提高学生文章阅读理解水平。本文选取故事图式训练为实验内容，对初中级汉语学习者进行2个月的图式教学训练，帮助学生形成故事图式，然后考察这种训练对阅读理解的影响。实验结果发现：　　 第一、故事图式训练能增强对故事发展时间顺序的理解；　　 第二、故事图式训练对故事情节发展中因果关系理解有提高和促进作用；　　 第三、从理解的层次上看，经过训练的学生在语篇层次和句子层次上的理解都有一定提高，但篇章层次上的理解要好于句子层次上的理解。