自我展示是个体在社会互动过程中必不可少的核心成分,它是指人们通过一定的方式影响别人形成对自己的印象的过程。国外关于儿童自我展示的研究相对较多,而国内的相关研究较少。本研究采用假想违规故事的研究方法通过应对违规的两种常用策略(道歉和辩解)考察了99名4-9岁儿童在不同情境中的自我展示意识的发展,探究了儿童对违规者自我展示进行推理的情况。研究一采用情境故事法考察了儿童对于不同应对策略的动机推理,要求他们在违规者采取道歉、辩解或不解释时判定其受欢迎程度,以此来说明不同策略下自我展示的发展情况,结果显示：(1)即使4-5岁的儿童也认为道歉会比辩解带来更多的肯定评价,且该年龄组的儿童在推理策略使用的动机时已经出现对于自我展示的参照；(2)随着年龄的增长,儿童在对不同应对策略的动机进行解释时,对自我展示动机的参照越来越多；(3)无论是在道德违规情境下还是在社会习俗违规情境下,儿童普遍认为道歉是更为有效的应对策略,并能认识到道歉在减轻惩罚和提升公众认同方面的作用；(4)儿童更多的将道歉与亲社会动机相联系,而将辩解与自我保护动机相联系。研究二同样采用情境故事法,探查了违规发生时熟悉同伴在场和熟悉成人在场的情况下,儿童对违规者自我展示的评价,结果显示：(1)儿童对违规者的评价受观众类别的影响并不显著；(2)儿童更愿意在社会习俗违规情境中使用道歉,而在道德违规情境中使用辩解,这种差异在观众类别上并不显著。综上所述,研究初步揭示了国内儿童自我展示意识的发展特点,探究了在场观众类别对儿童自我展示及自我展示策略选择的影响。两项研究采用了国外研究儿童社会认知时常用的违规范式,为国内今后开展儿童自我展示的研究做了有益的探索,其结果也为教师和家长正确认识儿童在违规后的表现提供一定的理论依据。