《体育教材教法》作为高校体育教育专业人才培养重要课程,对培养适合社会发展的专业化体育教师有重要的作用,但是该课程在教学方面存在的特定问题有待改进。以此,本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以山东省普通高校体育教育专业独立开设《体育教材教法》课程的开设情况、师资现状、课程教学现状分析、教学反馈等为研究对象,对体育教育专业体育教材教法课程教学现状进行调查研究,梳理和分析各方面存在的问题,并提出改进的建议。研究认为:1)山东省有8所高校单独开设《体育教材教法》课程,普遍作为一门必修课。另外8所高校将体育教材教法贯穿于体育运动技能或体育课程与教学论等课程中,各有利弊,建议两种方式有机结合;2)任课教师的教龄平均在16年左右,老教师教学经验丰富,而年轻教师能接受更多的新知识;同时,态度也是影响教学质量的关键因素;3)任课教师的职称结构偏低,讲师职称的教师成为任课教师的主体,既有教师综合素质问题,也有教学研究成果难以发表或课题难以申报的客观现实问题。建议通过行政手段,制定符合体育教材教法课程教师的职称晋升条件的标准,进而鼓励教师积极开展教学研究;4)教师的再教育缺乏交流的平台和机会,在一定程度上影响教师对中小学体育教材教法的把握与对接。建议教师积极寻求机会,通过网络学习、参加教师工作坊等路径,接受新的教学理念与教学技术等,提高教学质量;5)目前使用的教学大都是十几年以前的老教材,再加上教材本身就有滞后性,作为学生的重要参考资料,已经不适应中小学体育教学发展的需要。建议积极推进教材建设,合理设计课程教学内容,提高教材建设的时代性;6)教学目标涉及了课程教学的不同维度,但对教学方法的创新缺乏必要的目标导向。同时课程考核以理论考核为主且占62.5%,但具有较强应用性课程的实践考核仅有1所学校,建议根据课程教学规律,加强实践教学能力的考核;7)体育教材教法的内容涉及很多,教师只能精选部分内容进行教学。理论与实践相结合的《体育教材教法》课程的教学组织形式还是比较单一。建议通过日常专项教学方法的教学与《体育教材教法》的系统学习有机结合观点,以提高教学效果;8)课程教学采用了讲解教学法、启发教学法、案例教学法、练习法、讨论教学法、探究教学法等多种方法,但由于班容、现代教学技术等问题的制约,小群体教学法和现代教学手段的运用存在不足,需要教师加强教学方法与技术的教学。