新疆作为一个多民族聚居地,随着双语教育的推广和普及,很多学校在双语班开展了双语授课模式。而数学作为贯穿整个中小学教育过程中的一门基础学科,能够帮助少数民族学生在今后的生活中更好地思考问题。为了使双语班学生获得更好的发展,一种能够激发双语班学生学习数学的兴趣、促进思维能力发展、提高学业成绩的教学方式,思维导图教学引入到双语班课堂教学中就显得尤为重要。思维导图作为一种发散性思维工具,其利用连接线、关键词和图形对信息进行整理,可以加强双语班学生理解事物、建构知识和记忆知识的能力,提高学习效率。本研究旨在探讨思维导图对小学双语班数学课堂教学的影响,在文献整理的基础上,以某双语小学三年级同一任课教师所带的两个双语班(其中一个班级为对照班,另外一个班级为实验班)作为研究对象,运用实验法为主,文献法、问卷调查法、访谈法为辅的研究方法,对思维导图在双语班数学课堂教学中的运用进行了实验研究。实验实施中,对照班按照原来的传统教学模式进行授课,实验班在与对照班其他条件一致的情况下引入思维导图进行教学,按照教师教学计划和实际教学进度,此次实验选取《两位数乘法》和《面积》两章作为授课内容,将思维导图引入到实验班课堂教学中,以学习新课、习题课、复习课三类课型为例进行阐述。实验结束后,对两班级的学生进行测试。实验结果表明:在学生学习兴趣方面,实验班的学生学习兴趣与对照班学生差异极其显著;在学习数与代数的内容方面,两个班级成绩差异不显著,而在学习空间与图形类内容时,差异极其显著,实验班学业成绩优于对照班。最后,基于以上实验结果,得出以下结论:思维导图在小学双语班的运用能够满足学生的学习需求,激发学生的学习兴趣;但是对不同类型的知识作用不同。为了优化思维导图在双语班数学教学中的运用,笔者提出以下思考:教师作为课堂教学的引导者,首先要提高自身对课堂的掌控能力,深入了解思维导图的性质和作用,引导学生正确的使用思维导图,同时教师还要综合考虑思维导图的特征与授课内容相结合,从而促使思维导图在教学中的效用达到最优化。