在语言学习的过程中，有三方面构成了语言学习的基础，即词汇、语音和语法；而词汇是语言的核心，是最为基本也是最为重要的语言因素。“所有的语言都是由词汇构成的，词组成短语，组成句子，组成话语，组成篇章。组词造句的过程中形成了句法。(Ma Guanghui,2007:22)”语言一旦离开了词组也就无法称之为语言了。由此可见，一个人掌握的词汇量的大小与记忆是否牢固，都直接影响其语言技能的发挥和语言的表达能力。从这个意义上来说，词汇的掌握状况在一定程度上代表着外语的学习水平和应用水平。阅读，作为英语的四项基本技能之一，在培养学生英语语言学习能力的过程中有着非常重要的地位。学生通过阅读大量的英文材料可以提高自身的理解能力和思维能力，同时有利于丰富语言知识和扩大词汇量。因此，阅读教学在英语教学中扮演着十分重要的角色。阅读策略与词汇学习策略是否有关系？寻找阅读策略与词汇学习策略之间的相关性对教师有很大的帮助。本文将以图式理论为依托，以词汇联想策略作为切入点，找到词汇联想策略和英语阅读策略的相关关系。本文主要关注两个研究问题：第一，词汇联想策略和英语阅读策略之间有什么关系？第二，哪些阅读策略与词汇联想策略有紧密的关系？调查问卷和访谈是本文收集数据的主要方法。本文选取了97名来自三所不同学校的学生作为被试。根据数据分析的结果得出结论。希望通过这两个问题的答案能够帮助英语教师提高学生的语言学习能力和英语阅读能力。