语文学习的关键之一在于阅读,阅读关键在于量的积累和质的提升,而读图时代碎片化、浅表化的阅读现实预示着整本书阅读的紧迫性和重要性。随着语文课程标准的修订与学科核心素养的提出,整本书阅读成为研究热点。科普作品是统编初中语文教材名著导读推荐书目的重要类型之一,由于缺少跌宕起伏的故事情节,语言较为平实,部分学生可能阅读兴趣并不强,加之阅读方法的欠缺,阅读能力不足,这给整本书阅读教学带来巨大挑战。为解决这些问题,本文聚焦初中语文科普作品整本书阅读学习任务设计研究,尝试提出更具针对性、实效性的学习任务设计策略。论文共有五章。第一章是统编初中语文教材科普作品整本书阅读的选编概况及学习任务的概述。其中科普作品整本书阅读的选编概况主要从编选目的与内容和编写体例进行分析,以此明确科普作品整本书阅读学习任务设计的方向与要求。学习任务的概述主要是对学习任务的特征、类型以及设计的理论基础三个方面进行探讨,为下文设计学习任务打下坚实的基础。第二章是对初中语文科普作品整本书阅读教学现状的调查。对教师和学生分别进行访谈与问卷调查后发现,当前科普作品整本书阅读教学需要解决的主要问题是学生科普作品整本书阅读兴趣不足、教学中因缺乏方法指导其阅读能力不足以及学习任务作业化。设计适切的学习任务能够有效解决上述三个问题,本文的第三章、第四章和第五章就此提出科普作品整本书阅读学习任务设计的策略。任务的设计以贯穿全过程的阅读为主线,以活动为抓手,以提高学生的阅读能力为落点。第三章是检视性阅读任务设计,从获取文本的主要信息和明确自身的阅读立场两方面出发设计任务。第四章是理解性阅读任务设计,从文本的内容和形式出发设计深入理解信息内蕴和感受信息别样表达的阅读任务。第五章是建构性阅读任务设计,从学会客观、公正地评价信息和灵活迁移、运用所获得的信息两方面出发设计任务。