目前我国双转移政策的顺利落实需要大量高素质劳动者与高技能应用型人才,职业教育承担起培养这一类人才的重任。中等职业教育作为职业教育的基础,其目标在于为生产、服务、管理一线培养合格的初、中级劳动者,即职业人。然而,人的职业化是由精湛的技术技能与完整的职业伦理合成的共同体。当前我国的职业教育片面强调技术的养成而忽略了职业伦理的培养,是一种畸形、不健康的发展。班级是培养职业人职业伦理的主要阵地,学生能否在班级生活中养成应有的职业素养将在一定程度上决定其未来的职业定向,所以,学生生活其中的班级的管理对能否把他们培养成合格的职业人具有重要影响。中等职业学校的班级管理工作不能照搬普通中学的做法,要形成自己的特色,才能符合中职生的发展需求,促进中职生的健康成长。于是,改善中等职业学校的班级管理状况,中等职业学校班级管理必须向生本关怀转型的研究主题得以生成。本文采用文献法、问卷调查法、质的研究法等,针对中等职业学校在班级管理方面存在的诸如:管理观念陈旧,缺乏正确的学生观,对学生没有爱心等问题,尝试阐述中等职业学校班级管理转型的设想与具体内容。本文核心内容由四个部分构成:前言:对相关问题研究现状的简单综述、说明选题的缘由与本研究的意义,并对生本关怀、班级管理作了概念的界定。第一章:生本关怀理论的来源及其主要内容。侧重阐述郭思乐的生本教育理论与诺丁斯的关怀教育思想,在此理论基础上提出了生本关怀的教育理论,主要内容有:以学生为本,学生是主体;以关怀为纲,教师要成为关怀者。第二章:中职班级管理的现状分析。通过叙述与班主任访谈及对GLS职业学校与DCA职业高中部分班主任与学生的问卷调查分析,得出当前中职班级管理缺少生本关怀的结论,并讨论导致该结论产生的原因。第三章:中等职业学校班级管理向生本关怀转型。针对目前中等职业学校班级管理存在的问题,提出向生本关怀转型的策略。转型的主要内容包括:班级管理目标的转型、班级管理观念的转型、班主任角色的转型、班级管理模式的转型。