在MOGUL（Modular On-line Growth and Use of Language）理论框架下，采用Essex大学二语习得研究小组Roger Hawkins等人设计的强制选择提取任务，对中国英语学习者的冠词习得情况进行实证研究。该研究旨在回答以下问题：（1）中国英语学习者二语习得中是否存在冠词多选现象？（2）中国英语学习者是否习得英语冠词？对不同英语冠词的习得情况是否一致？（3）中国英语学习者冠词多选现象的原因是什么？　　95名以英语为外语的中国学生参与了本次实验，其中菏泽市实验中学初三学生和宁波大学英语专业大一学生各32名，宁波大学英语专业研究生二年级学生31名。该研究运用SPSS17.0统计分析软件对所收集的中国英语学习者冠词习得数据进行分析。通过分析探讨，主要发现如下：（1）中国英语学习者在不同英语学习阶段均存在冠词多选现象，即便高级英语学习者也不例外；（2）中国英语学习者并没有完全习得英语冠词。无论是对初级英语学习者、中级英语学习者还是高级英语学习者来说冠词习得都存在一定困难。此外，中国英语学习者对不定冠词a/an的习得好于定冠词the；（3）中国英语学习者在冠词习得过程中存在U型现象。本研究从语内外模块制约的角度对中国学生英语冠词多选现象进行解释，认为不同语言模块间的交互作用、不同表征间的在线匹配和模块内不同选项间的竞争都会导致多选现象的产生。此外，文章还从母语迁移的角度讨论了汉语对英语冠词习得的影响。　　本文是对国内多选现象研究的实证补充，也是对MOGUL理论框架中的模块制约理论在二语习得中实用性的验证。希望对二语习得研究及二语教学有一定的启示意义。而模块制约理论能否用于解释二语习得中的其他现象（比如主宾语省略现象等）、中国英语学习者二语习得中的冠词多选是否还受其他因素的影响（比如语言在线加工中的焦虑等认知因素）等问题还有待作进一步研究。