【摘 要】
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随着现代科学技术的快速发展,数学得到了广泛的运用,受重视程度日益加深。学生素质的培养越来越引起人们的关注,就数学学科而言,数学学科的核心素养由六大部分组成,其中,数学建模素养就是六大素养之一。新课程改革,数学建模进入中学数学课程。本研究以方程为例,调查初中生的数学建模能力水平,采用了三种研究方法:文献研究法、比较分析法和问卷调查法。先是系统研读大量研究资料,打好扎实的理论基础;后比较国内外研究现状
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随着现代科学技术的快速发展,数学得到了广泛的运用,受重视程度日益加深。学生素质的培养越来越引起人们的关注,就数学学科而言,数学学科的核心素养由六大部分组成,其中,数学建模素养就是六大素养之一。新课程改革,数学建模进入中学数学课程。本研究以方程为例,调查初中生的数学建模能力水平,采用了三种研究方法:文献研究法、比较分析法和问卷调查法。先是系统研读大量研究资料,打好扎实的理论基础;后比较国内外研究现状及不同版本的数学教材,编制测试卷后借助SPSS软件对数据进行分析,分析初中生数学建模能力的整体性情况,比较不同年级、不同性别、不同学习水平学生的数学建模能力水平,最后调查教师和学生对于建模的了解程度。研究得到以下结论:（1）初中生数学建模能力普遍较低,建模意识不强,还有较大的进步空间;（2）不同年级学生的数学建模能力有显著差异,初三学生的数学建模能力水平高于初二,初二学生高于初一;（3）初中生的数学建模能力水平与性别无关联;（4）不同学习水平的初中生的数学建模能力水平无显著差异。针对研究结果,我对初中生数学建模教学提出以下建议:（1）重视学生数学建模能力的培养;（2）对不同年级学生开展多种类型的建模活动;（3）教学中培养学生建模习惯的养成。
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