21世纪的首个10年,伴随着激烈的国际竞争,世界军事变革继续地向深度和广度发展。以信息技术为核心的高新技术的飞速发展,深刻地影响着人们的生活方式和国际政治、经济、文化关系,同时也有力地促进了世界新军事变革。这就要求我军紧密围绕维护国家安全和推进中国特色军事变革开展工作,适应当代科学技术和世界新军事变革加速发展的形势,努力完成我军机械化、信息化建设的双重历史任务。军队院校是我军的主要人才培养基地,军队院校输出的人才质量决定着我军现代化的进程。我们应清醒地认识到,军队院校培养的人才在一些方面不能够符合部队的要求,与“能打仗、打胜仗”的战斗力标准要求还有差距,从军队院校毕业的部分学员扎根基层的意识不够,综合素质难以适应岗位需求。这是院校人才培养质量方面亟待解决的问题,也对军队院校的教育改革提出了要求。高等教育的不断发展也使人们尝试着对教育模式进行各种方式的改革,全面质量管理就是其中一种。全面质量管理是起源于企业管理的一种管理理念,它以质量的提高为核心目标,采取各种手段进行质量管理。本文主要研究基于全面质量管理的军队院校人才培养,文章首先介绍了全面质量管理的发展历史及其基本概念和原理,在此基础上,构建了军队院校全面质量管理的理论体系,分析了军队院校人才培养质量所存在的主要问题,介绍了军队院校全面质量管理的含义、特点、基本模式及管理方法等,并基于模糊综合评价法介绍了军队院校人才培养全面质量管理的评价方式。在构建了理论体系之后,介绍了基于全面质量管理的军队院校人才培养的主要过程,并将过程划分为几个阶段:制定计划阶段、执行计划阶段、检查结果阶段和处理阶段,并对制定计划阶段进行了详细的阐述,包括人才培养质量的量化、关键影响因素分析模型的建立,以及层次分析法在其中的应用。文章的最后以某综合性大学的某合训学员队为实例,对学员队的人才培养质量进行了衡量和分析,由分析可以看出该学员队的学员培养质量在科技文化素质方面较弱,由关键影响因素的分析来看,教育教学对其质量的影响较大,建议加强教育教学管理和改革的力度。