汉语语音教学是汉语作为第二语言教学中至关重要的一步,字词语音教学又是语音教学的基础。本文以认知心理学、中介语理论、偏误分析和语言对比理论为理论基础,从韩语辅音和汉语声母的对比出发,结合语言调查的实际和对一年制零起点韩国留学生汉语字词语音的教学实践,重点探讨一年制零起点的韩国留学生在汉语字词语音学习中出现的发音偏误,主要包括汉语声母发音偏误、韵母发音偏误、超音质的语音层面发音偏误。其中,声母的主要发音偏误有唇齿音f,舌根音h,舌面音j、q、x,舌尖前音z、c、s,舌尖后音zh、ch、sh、r,边音l。韵母的主要发音偏误包括单韵母、复韵母和鼻韵母的发音偏误。单韵母的发音偏误主要包括舌面元音o、e、ü,舌尖元音—i/(?)/、—i/(?)/和卷舌元音er的发音偏误;复韵母的发音偏误主要包括ai、ao,ou、uo,iu、ui和ei、ie、üe的发音偏误;鼻韵母的发音偏误主要包括üan、ün,an,ing和un的发音偏误。超音质的语音层面的发音偏误主要体现为声调发音偏误,包括单字声调和声调连读(包括上声音变)的发音偏误。此外,还有一些音变发音偏误,如,“一”、“不”的变调、形容词AA儿和语气词“啊”音变等。本文还对这些发音偏误的原因进行具体的分析,提出了针对一年制零起点的韩国留学生汉语字词语音教学发音偏误的一些解决方法和对策。