【摘 要】
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综合实践活动课程作为一门独立形态的课程,它注重学习者多样化的实践性学习方式,它强调学习者个体的主观经验在学习中的重要作用,强调学习者的个体实践的作用,重视学习者综合
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综合实践活动课程作为一门独立形态的课程,它注重学习者多样化的实践性学习方式,它强调学习者个体的主观经验在学习中的重要作用,强调学习者的个体实践的作用,重视学习者综合能力的培养,关注学习者的学习过程而不仅仅注意学习结果,可以说综合实践活动课程是对以学科知识、课堂、教师为中心的传统课程的一次反动。它强调学生整体或综合素养的形成,关注学生在学习过程中的心理感受,从而使学生能够迎接并适应未来生活的任何挑战。但是从课程实验区开展综合实践活动课程的情况来看,课程实施的情况并不如人意:教师对综合实践活动课程的本质、价值、特征及其意义并没有清晰的认识;课程实施过程中的教师素养要求也不明确;综合实践活动课程开设的预期目的并没达到。综合实践活动课程的理念、目标如何?应该如何组织实施?教师在综合实践活动课程中扮演何种角色、需要哪些素养?开设综合实践活动课程需要哪些保障?本文试图就以上问题进行回答。 本文分为四部分。第一部分对综合实践活动课程开设的背景、理论和实践依据进行了介绍,并阐述了综合实践活动课程的本质、理念和价值取向,这样可以正确认识综合实践活动课程;第二部分主要论述综合实践活动课程实施的价值取向以及实施中应把握的就几对关系和保障,以加深对综合实践活动课程的理解;第三部分侧重阐述了综合实践活动课程实施中的教师角色和素质,这是全文的重点部分,因为课程实施主要取决于教师组织、设计和参与,教师的素质如何直接影响着课程目标的实现;第四部分是本文的结束语。本人衷心地希望以上论述能为综合实践活动课程在中小学的进一步展开提供参考。
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