科学方法是科学认识活动的途径、手段和方式,科学方法教育已成为当前理科教育改革中极为引人关注的核心和焦点。课程标准是课程改革的纲领性文件,新的中学化学课程标准中强调了科学方法教育的重要性。教材是课程的核心资料,在整个课程改革中占举足轻重的作用,在教材中渗透、呈现科学方法,是科学方法教育的必要环节。本文主要采用文献分析法、数据统计和比较的研究方法,针对科学方法要素在课程标准及教材中体现的特点进行微观的对比研究。本文共包括三个部分:第一部分为研究背景。这一部分主要包括问题的提出、研究意义、文献综述和理论基础。第二部分为化学课程中对科学方法要素的对比研究,是论文的主体部分,主要由两部分内容构成。首先进行国内不同时代教材中科学方法要素的对比研究,运用数据统计的方法,对教材中的科学方法要素进行频率统计,认为教材中科学方法要素具有表达方式由隐性向显性转变,更密切地与科学探究过程结合等特点。并在此基础上探索了造成此特点的原因,认为对科学素养的重视程度和教材功能的转变等是造成此特点的主要原因。其次是中美化学教材中科学方法要素的比较研究。选取美国化学教材(Chemistry-concept and application和上海科技出版社2007年版化学教材进行对比,尤其是比较了两种教材中的栏目设置及其中所蕴含的科学方法,分析其中所含科学方法的相同点和相异点,认为两种教材中对科学方法的内容编排等方面具有相似性,两种教材中的科学方法都强调综合运用,而两种教材在科学方法的要素及数目方面存在较大差异,对科学方法的表征深度也有所不同。第三部分是结论与启示部分。在这一部分中,对本研究的结论进行总结,并在此基础上提出对教材编写的一些建议。