在新的历史课程方案指导下,随着高考改革的不断深化,历史教学和学科考试提出了三维的“课程目标”,就是把在掌握历史知识的过程中,进一步提高阅读和获取知识的能力、培养历史思维和解决学科知识应用的能力;进一步认识历史学习的一般过程和掌握历史学习的基本方法;逐步形成正确的情感态度和人生理想。为此,历史课程标准改革了以往的死记硬背的学习形式、简单呈现的学习方式,提出了知识与能力培养结合、过程与方法并重、情感态度和价值观同在的教与学的要求。在这样的高考要求下,如果高三历史课堂还是采用传统的一言堂教学模式,而忽略学生对课堂教学过程参与的积极性和主动性,切实形成师生间、生生间的良性互动,那必将会严重背离历史教学的三维课程目标要求。因而,我们要在高三历史课堂上大胆进行改革与创新,力争探索出行之有效的教学模式,使学生的创新潜能和实践能力获得充分发展,既能满足学生应对高考的要求,又能满足国家选拔优秀人才的需要,为学生的终生学习打下坚实的基础。高中历史教学互动式教学方式的研究,是在新的课程实施与教学改革的指导下,突破以往传统教学模式的束缚,是一种先进科学的教学互动观。这种多边立体的互动观,以历史教学为实践学科对互动式教学进行拓展研究,以心理学、教育学等理论为基础,探讨高中历史互动式教学的意义、目标与内容,以及高中历史互动式教学的构建方式和效果,为互动观的发展提供实践依据和可行性操作方法。高中历史教学互动式教学方式有利于挖掘学生的潜能,合乎对学生进行素质教育的目标要求。尤其是进入高三阶段的学生,在知识框架已经建立,历史知识体系已经形成的状况下,这种互动式教学方法,能让学生充分的锻炼自身的思维能力、分析能力,让思维的火花在互动中碰撞。希望通过本研究能够提升自己的教学实践,有助于学生的可持续发展。