国际象棋，一种在世界范围内极为普及的、有代表性的智力竞技项目，它有着“智慧的体操”“人类智慧试金石”的美誉。在学校开展国际象棋教学活动可以有效地利用校园的师资、生源优势，把国际象棋纳入课堂教学具有教学时间稳定、管理方便的特点。在学校开展国际象棋教学活动，首先可以对学生的智力、综合素质能力水平提高产生积极的作用；其次，在学校开展系统的国际象棋规范训练能够达到很好的普及效果，为进一步发现有棋类运动项目发展潜力的小棋手奠定了广泛的群众基础；另外，具备国际象棋特长的学生能够在进行大运动量的专业训练同时兼顾学业，他们参加比赛夺取优良成绩也能为学校产生积极的社会宣传效应。随着教育部体育卫生与艺术教育司和国家体育总局群众体育司联合下发了《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》的下发，标志着我国国际象棋进学校这一智慧工程进入了一个崭新的历史阶段。 该论文是围绕国际象棋进入我国学校课堂教学所进行的开拓性研究。研究主要针对国际象棋训练在9岁-11岁参加国际象棋训练(实验组)和不参加国际象棋训练(控制组)学生中展开，通过对小学低年级学生开展国际象棋教学活动的具体实验和相关情况调查，从教育学、统计学、运动训练学的角度探讨青少年参加国际象棋活动对其智力和综合素质提高之间的关系。同时，为学校实施素质教育丰富教学方式，为有国际象棋特长的低龄运动员学习、训练两不误的教体结合模式进行积极探索，并提供科学的数理依据。 该研究通过在学校开展国际象棋教学的实际工作和相关实验研究，丰富了中小学活动课和综合实践课的形式及内容，为我国国际象棋教育在中小学的发展积累了实践经验并提供理论依据。在学校开展国际象棋活动，利用国际象棋独特的教育功能，对学校全面推进素质教育，为成功进行课程设置改革进行有益的探索。国际象棋教学活动可以为大多数学生建立良好的思维习惯和高尚的文化品位，使下棋成为其业余生活中受益终生的健康爱好。同时，在学校开展国际象棋教学训练，给少数具有国际象棋特长的学生提供学习、训练两不误的成长空间，为我国培养更多有发展潜力的国际象棋后备人才建造坚实的基础环境。 研究表明，在学校有组织地开展国际象棋教学活动对促进学生智力水平和综合素质的提高有积极意义。相关数据表明，学生投入国际象棋训练的兴趣程度和自我成就感对其在该项目中达到的水平呈正相关；学生参加国际象棋训练在耐心、耐挫力、逻辑思维能力及根据实际情况解决问题的能力方面产生明显变化。