新一轮基础教育课程改革,要求改革学生以往的机械学习,死记硬背,教会学生学习,培养学生的终身学习能力。所以在倡导有效教学的同时,教师应该同样关注学生的学习。中学生物学科的特点是内容庞杂,需要记忆的知识较多,素有“理科中的文科”之称。学生普遍感到记忆量大,难记。所以记忆策略的研究有一定的实践意义。本研究在参考大量中外文献的基础上,发现在高中生物教学中,关于记忆策略与生物教学结合方面的研究并不太多,大部分仅局限于记忆方法的讨论。本研究在相关记忆理论的指导下,通过高中生物教学实践,在课堂教学中运用多种记忆策略,在三个平行班中采用前后对照的两轮设计实验方法。收集并分析大量的实验数据,通过图表直观展示出研究结果。首先通过问卷调查法了解学生们在高一生物学习中的记忆现状以及对记忆策略的了解和看法,根据高中知识的特点,探索生物知识适用的记忆策略,有知识组块化记忆策略、直观形象记忆策略、复述策略、及时复习和尝试回忆记忆策略,同时用具有代表性意义的典型教学案例加以说明。从结果可知,记忆策略的应用对于高中学生的学习成绩的提高是有帮助的。研究发现及时复习和尝试回忆记忆策略效果明显。研究试图探究中学生物教学中记忆策略应用的可行性和有效性,为中学生物教学中记忆策略的设计、应用提供实践依据。因此,我希望通过本研究能够对高中生物课堂教学模式提供理论、实践的参考,让高中生物教师关注课堂理解的同时,关注学生的课堂记忆。当然,本研究并未对各种生物知识的记忆策略逐一进行研究,记忆策略的训练有待进一步的优化,在以后的工作中会不断探究这些问题。