近年来国家制定了许多政策措施来大力支持中华优秀传统文化教育。语文教育要走民族化的道路,不同学段的语文教学实践中渗透传统文化都会面临两个问题,即教什么和怎样教的问题。高中阶段,古诗词教学无疑是学生学习相关课程理解、认同中华优秀传统文化,增强学生民族文化自信的重要途径,并且能够将中华优秀传统文化传承下去。本研究围绕教学生态在高中语文古诗词教学中构建展开,内容分为三部分。第一章基于生命科学理论、教育生态学理论和顾黄初“三生观”教育思想进行高中古诗词教学生态构建研究。同时对高中古诗词教学生态的概念进行厘定——高中古诗词教学生态指的是在高中古诗词教学环境中进行的状态,是在高中古诗词教学过程中,教师、学生、古诗词教学资源(纸质文本或音频等)和古诗词教学环境四要素相互作用而形成的具有和谐关系的教学系统。第二章分析目前高中语文古诗词教学中表现出教学“因子”失和、教学过程失衡、教学效果失优和教学评价失度等不良生态表现,这导致许多蕴含着富有时代价值的中华优秀传统文化的经典作品未受到应有的重视,学生过度依赖查工具书,缺乏个性化理解,教师忽视精神内涵的阐释。因此全面梳理高中古诗词教学和教学生态相关文献资料的基础上,结合教学案例和访谈全面探讨古诗词不良生态的原因。第三章根据各“生态因子”所存在不同问题的归因分析,提出理想的高中古诗词教学生态的构建目标,并从实践层面提出有针对性的优化策略,即创设和谐共生的教学系统、构建共享共生的教学过程、运用科学方法提高教学质量和设计合理有度的教学评价四个大方向,分层次设计切实可行的教学生态优化策略,以期促进高中古诗词教学的可持续发展。本研究聚焦于高中语文古诗词教学生态的现状、问题归因和理想教学生态的的构建。腹有诗书气自华,高中生在多接触优秀经典作品中,在阅读中积累文化,培养学生良好的行为习惯,在教师的引导下理解文化,逐渐积淀成个人文化观。