与其他英语技能相比较，英语写作被视为最复杂且最难短期内掌握的一项技能。在英语写作过程中，如何既能清楚表达自己的逻辑思维又能符合语法规范且连贯的作文是中国英语学习者面临的最大难题。因此，探索提高英语写作水平的方法已经越来越受到二语习得研究者及英语教师的高度重视。在评估英语写作质量的高低时，文章连贯与否是其中一个重要的衡量标准。而衔接手段的运用是构成连贯性的重要手段之一。因此，为使篇章更加连贯，条理更加清晰，各种衔接手段在英语写作中是必不可少的。本文以Halliday&Hasan(1976)的衔接理论为理论框架，随机选取了60篇有效作文为语料，主要从微观方面就我国高中生英语写作中衔接手段的使用情况进行了相关研究。本文将定量和定性两种研究方法相结合，试图对高中英语作文中衔接手段的分布特点，高中低不同档次作文衔接手段的对比,以及衔接错误的分析，以期发现高中英语写作中普遍存在的问题，并提供些许有益的教学启示以提高学生整体的写作水平。本研究表明，高中学生已基本尝试运用照应，连接，及词汇衔接手段来保证作文的连贯性，但是衔接手段使用单一，且经常出现衔接错误。通过高中低档次三组作文在衔接手段运用方面的对比发现，各个衔接手段的使用，衔接手段使用数量，以及衔接手段使用正确性上均存在显著差异。这一对比充分说明衔接手段的使用在某种程度上与作文质量有一定影响。对于以上的结论，作者进行了相应的总结，并探讨了引发错误的潜在原因。最后，作者就如何提高高中生的英语写作水平提出了相应的教学建议。