中国经济近些年获得突飞猛进的增长,中国在各方面都取得了令世界瞩目的成就。伴随着综合国力的逐渐增强和国际地位的不断提升,中国和世界各国在经济、文化等方面的往来越来越多。学习中文,学说汉语已经形成一种势不可阻挡的趋势。而美国作为目前世界上最发达的国家,出于政治、经济和文化各方面的考虑也掀起了学中文的热潮。因此针对中文学习的需求分析和调查就显得很重要。作者研究了汉语作为第二语言学习需求分析的一般理论和方法,利用在美国进行的中文教学实习机会,对美国公立小学中文学习作了需求分析的调查。之所以在本文题目中提到“中文”的说法,是因为在实际的教学过程和与当地师生的交谈中,笔者认为“中文”包括了中国文化和普通话两部分。美国的汉语教学实际包括了文化传播教学和普通话语言学习。本文介绍了需求分析研究的背景、需求分析在外语教学中的必要性以及需求分析的研究方法和内容。根据Hutchinson&Waters的需求分析理论框架,作者设计了调查问卷,以美国俄勒冈州尤金市迈考尼克小学四年级和五年级的学生为小范围的调查对象,通过问卷调查和访谈家长以及校方的方式,试图了解美国公立小学对汉语学习的需求和满意程度。本文并试图解答以下典型问题：面对小学生汉语学习者,他们的汉语学习情况如何?他们的学习意愿和学习动机是怎样的?他们对于汉语学习的内容安排,时间设置,老师的教学方法以及语言测试等都有什么样的需求?作者尽可能地收集与语言学习需求分析调查相关的条目,再经过访谈,课堂观察,设计出调查问卷,请美国老师对语言表述进行修改,问题设计针对美国小学生的思维特点进行了调整,最后于2013年1月对迈考尼克小学共85名小学生进行了问卷调查。问卷调查在课堂当场完成,指导老师现场指导学生答卷,学生完成后当场回收问卷。由于被调查的学生高度配合,本次调查共发出问卷85份,回收80份,回收率为94%。其中男生33份(占总人数41.25%),女生47份(占总人数58.75%)总体年龄在9岁到11岁之间,80名学生中零基础(一句中文或一个中文词语也不会说)的有18人；入门级(会说“你好”,“早上好”)的有58人,有简单对话能力的有4人。所有题目的有效率均为100%。