普通高中新课程改革于2004年开始实施，至2010年已全面展开，河北省自2009年秋季开始实行高中新课程改革。此次课程改革的核心理念是“以人为本”，要求学生学业评价以促进学生发展为目的。然而，现实的学业评价却成了制约新课程顺利开展的“瓶颈”。本文旨在为高中教育教学实践服务，重点是为新课程下高中生学业评价的顺利开展找到出路。本文主要采用经验总结法和访谈法进行研究。笔者作为一名高中教师在工作实践中发现，新课程下的学生学业评价中存在许多问题。笔者随机选取了唐县四所高中的10名教师和20名学生进行访谈，对高中生学业评价的现状和存在的问题有了更深入地了解，为研究获取了宝贵的一手资料。本文首先对国内外关于学生学业评价的研究进行梳理，对核心概念进行界定；其次在笔者工作实践和访谈的基础上总结新课程下高中生学业评价的现状；再次对高中生学业评价中存在的问题及原因进行分析，问题主要是评价主体依然是教师、以终结性评价为主、学分制和学业水平考试实施中存在的问题，原因主要从教师素质、制度和管理、高考招生制度以及教师评价制度和学校教育质量评价机制方面进行分析；最后对促进新课程下的高中生学业评价提出建议：提高教师整体素质，续继深化高考招生制度改革，加强管理保证学分制的有效实施，加强管理保证学业水平考试的严肃性、公正性和科学性，建立和完善多元化的教师评价制度和学校教育质量评价机制。