二十一世纪,在全球化、国际化、信息化的时代背景下,各国经济、科技、社会等迅猛发展,国与国之间的合作愈来愈多,竞争也愈演愈烈,而这竞争本质上就是人才的竞争,人才的竞争离不开教育的奠基。2014年4月,中华人民共和国教育部首次提出了“学生发展核心素养体系”的研制与构建,具体明确了核心素养教育理念的地位与作用。核心素养作为实现教育价值以及确立人才标准的基础与核心,是推进课程改革深化发展的关键环节,是国家教育方针指导下建立起来的学生发展必须达到的目标体系。国外有关核心素养的发展在丰富的实践活动中日趋成熟,我国还处在初步的探索与实践阶段。为实现核心素养的育人目的,华东师范大学崔允漷教授及其研究团队进行了一场关于教案变革的实践——基于学历案的教学设计及实施。学历案是围绕某一具体学习主题或单元,教师帮助学生自主建构知识的一种专业方案。即在班级教学情景下,教师从期望学生学会什么出发,设计并展示学生何以学会的专业方案。与传统教学相比,学历案教学模式打破了传统教学中“填鸭式”、“满堂灌”的桎梏,转变了教师教学和学生学习的方式,有效实现了“教-学-评”一致性,对学生核心素养的提升起促进作用。目前,虽有许多学者提出学历案教学,但学历案在化学教学中的应用仍存在较多问题,并未能很好的实现学生自主学习能力及核心素养的提升,学历案的应用与发展探索之路仍任重而道远。基于此,本文在整理相关文献的基础上,对我市部分高中生和一线高中化学教师展开了核心素养及学历案的初步调查,了解当下核心素养及学历案在我市高中化学教学中的发展状态。随后,笔者综合核心素养与学历案的初步调查结论,结合化学学科核心素养要素及学历案要素,设计学历案教学模式,探究学历案实现高中化学核心素养提升的可行性与可操作性。通过对教师、学生应用学历案教学后的跟踪调查,进一步评估修正完善,得出基于核心素养下的高中化学学历案教学模式。本文达到的目标是:通过基于核心素养下的高中化学学历案设计的应用,实现学生在化学学习中的主体地位,帮助提升其自主学习能力、反思能力、合作创新等素养能力;同时明确教师的引导作用,改善更新教师的教育教学方式,让每个人在化学课堂中能够各司其职,发挥其最大作用。即本研究旨在整理化学核心素养要素及学历案要素,交流推广学历案教学模式,开发出能够提升化学核心素养的学历案课例,同时为核心素养教育教学提供新模式、新思路、新方法,丰富拓展其实践基础。