当前越来越多的一线教师意识到了“问题”在培养学生自主学习以及创造性思维方面的突出作用,特别是与教学主题相关联的一系列问题,即问题链的作用。但是,仍有部分一线教师对问题链的相关内容了解的很少或使用不当,设置的问题链往往难度系数过大、问题方向不清晰;问题不能突出教学主题,设计较随意,无法形成系统。因此,如何根据化学学科特点和学生的学情来设计“问题链”,突破化学教学难点,让学生在掌握知识的同时提高自身的思维能力和化学学科核心素养,成为本课题研究的突破点。基于此,笔者旨在通过此课题的研究,让一线教师从学科素养的角度认识到化学教学中的难点,进而采用正确的问题链教学模式突破难点,使学生在获取知识的同时,保持学习的热情,形成科学的学科观念和思维能力,树立科学精神,从而达到培养核心素养的目的。本研究通过理论与实践的结合,借助实际案例构建出有效的问题链设计的模式,为提高化学课堂的有效教学提供新的途径。同时,研究中借助问题链模式的教学实践,帮助学生在旧知识和新知识之间找到关联,建立自己的知识系统从而培养学生的化学问题意识,提高学生的化学学科成绩,使学生的思维能力得到进一步的提升,提高学生解决化学问题的能力。本文研究主要分为以下几个部分:第一部分为绪论,介绍了本次研究的背景和研究意义,对国内外的研究状况进行了梳理与总结。第二部分为理论基础部分,对相关概念和理论加以阐述。第三部分为现状分析,讨论了当前高中学校的化学教学现状和存在的障碍,并介绍了问题链教学模式的优势所在。第四部分为问题链教学的具体应用分析,介绍了问题链教学模式的应用原则,并阐述相应的应用策略和应用案例。第五部分为实践研究部分,对问题链教学的效果进行了检验。第六部分为结论部分,对全文进行总结和反思。