【摘 要】
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对教学情境的关注,是目前课程改革的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。中学教学只有关注学习者成长的真实历程与切身感受,以真实、复杂的社会和生活情
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对教学情境的关注,是目前课程改革的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。中学教学只有关注学习者成长的真实历程与切身感受,以真实、复杂的社会和生活情境为支撑,创设与学习者为中心的学习环境,提供真实的活动场景,才能实现教书与育人的双重目的。 文中,笔者对基于建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论的情境教学理论进行学习的基础上,分析新课程理念下化学情境教学的特点,结合新教材,研究情境创设的素材,探索情境创设的策略。 本文共分五个部分: 第一部分:论述了情境教学的含义及我国对情境教学的研究现状,调查并分析了高中教师实施情境教学的现状,提出了研究的目的和内容。 第二部分:阐述了建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论等情境教学借鉴的理论依据。 第三部分:从分析新课程的基本理念入手,归纳出新课程理念下化学课程的特点、实施情境教学的必要性,提出了新课标对情境教学的四点要求。 第四部分:通过分析新教材,研究化学教学情境的创设中情境素材的收集、整理及归类,并在此基础上,联系教学案例进一步研究化学教学情境的创设策略。 第五部分:通过反思,提出了有关化学情境教学的需要继续研究及探讨的问题。
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