当今信息化时代，日新月异的快节奏发展，对于人才的需求更趋向于具有创造力，能够解决实际问题的综合素质人才。教育作为兴国之本，分科教学不再能够满足培养学生综合能力的需求。在义务教育阶段的美术教育层面，现代教育对美术教育提出了新的要求。传统绘画、手工制作、美术常识记忆的教学模式，无法支撑未来人才的发展。美术教育已经出现多元化教学趋势，美术学科知识和其他学科知识相互渗透融合，培养学生主动获取知识启发思考动手的能力，提高学生综合素质，将会引领美术教育新趋势。为此，STEAM教育理念应运而生。
　　STEAM教育理念是由Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics这五个学科的首字母按照顺序组成的，即融合科学、技术、工程、艺术和数学多种学科的教育理念。该教育理念作为重实践的跨学科教育概念，鼓励学生在科学、技术、工程、艺术和数学领域发展、提高，培养学生的创造力、沟通能力、解决问题能力、合作能力等综合素养，使集成效果最优、最大化。
　　本文采用文献资料法、资料分析法与归纳法、调查法、比较分析法，进行设计研究。笔者将哲学学科（Philosophy）融入到STEAM教育理念，以江苏美术出版社初中教材课本教科书为蓝本，对中学美术课堂教学课例总体设计。提出学科统整、现代信息技术和情景活动三种教学模式，针对不同教学模式中的教学内容，提出学习目标和活动建议。在课程评价方面，提出教学评价建议。
　　初中学生正处于学习能力和审美观形成的关键期，STEAM教育理念作为指导思想应用在初中美术教育中，引导学生在了解美术与其他学科、人类与自然、人类与社会的关系过程中，主动探究世界本质真理，把艺术思维贯穿在最初体验、计划构思、作品传达的整个过程。培养初中生的交流协调能力，统整发展能力，综合实践能力。提高学生的核心素养,成为具有核心竞争力的人才，加快中国教育改革创新实践的步伐。