田径课程资源的利用与开发越来越引起体育理论与实践领域的重视与探讨，田径课程资源的开发利用作为体育课程目标达成的重要基础和前提也越来越成为人们的共识。2002年8月教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第十六条明确指出学校应当按照教育部发布的“普通高校学校体育场馆设施、器材配备目录”及有关规定进行规划和建设，创造条件满足体育课程的实际需要，采取措施延长体育场馆、设施的开放时间，提高对各种体育设施的利用率。以及第二十条明确提出“因时因地制宜利用和开发各种课程资源是课程建设的重要途径”说明体育课程资源的重要性。本文以甘肃省7所具有体育专业招生资格的本科普通院校体育教育专业的田径教师和学生作为田径课程资源研究对象，笔者采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，重点从人力资源、田径场地设施和器材资源、田径课程内容资源、田径自然地理资源、田径信息资源、田径课程时间资源六方面对甘肃省本科院校体育教育专业田径课程资源的利用开发现状进行了研究。研究结果表明：（1）甘肃省本科院校体育教育专业拥有丰富的田径课程人力资源，教师以中青年为主。部分田径教师对田径课程资源的认识不到位。在教学过程中没有充分重视田径课程人力资源的利用与开发，尤其要没有突出教师的主体作用，没有充分调动田径教师的积极性和创造性来很好地利用与开发田径课程资源；同时，学生资源的重要作用被忽视，对校内外其他人力资源开发不足。（2）甘肃省本科院校体育教育专业田径场地设施、器材基本能满足田径教学训练的要求，但校外场地设施、器材的开发利用率很低，资源的限制和浪费比较严重。场地器材管理滞后。（3）田径教师课堂教学主要以教材为主，对田径教材加工简单，开发利用的程度不高，引入新兴运动项目的力度不够，很少有选用甘肃民间、民族体育项目，以竞技教学为主。（4）大学生在获取所需田径知识的渠道和方式上与田径教师存在较大差异，学生没有充分利用现代媒介获取田径信息，需引导学生通过网络等途径获取大量的田径知识和信息。（5）学生利用课外时间参加田径运动的人数很少，课余时间还没有被充分利用。针对以上问题，笔者从教师的观念意识、教师对田径课程资源的理解、教师的知识能力结构、学校领导重视支持和教育评价体系五个方面进行了原因剖析，并提出如下发展对策：（1）加强田径教师的教育培训工作，充分调动学生参与课程资源的利用与开发，并有效地利用学校现有的其它人力资源。（2）发挥现有场地器材的多种用处，合理布局和使用场地器材，加大对高校田径设施经费的投入。（3）多方面的拓宽田径理论课程内容，加强对现有田径项目的改造和引进新兴、民族运动项目。（4）学校应充分利用一切可利用的教育资源，让田径课走出学校运动场地，走向自然。（5）充分利用各种媒体，获取田径信息，不断充实和更新田径课程内容。（6）充分地挖掘有限的时间资源，引导学生自主自觉利用课外时间进行锻炼。