亲社会行为是个体社会性的一个重要组成部分,促进青少年亲社会行为的发展,将有助于青少年更好地适应社会,成为身心俱健的社会栋梁。当前,中国面临着一系列不同以往任何时代的环境和发展问题,给当代独生子女的健康成长带来巨大影响,使独生子女的非智力因素问题更为突出,更为严峻,青少年“亲社会行为”的丧失己经引起人们的警觉。初中阶段是青少年成长的一个关键阶段。在这个时期,青少年的人生观、价值观开始形成,他们的思维能力进入新的水平阶段,思维中的“自我中心”再度出现,人际关系、亲子关系也变得越发复杂化,各种动机冲突可能越发地激烈。有数据表明,在从小学到高中的年龄段中,初中生犯罪比率最高,是易犯罪人群,因此,初中生的亲社会行为培养是一个不容忽视的问题。本文针对当前我国初中学校在学生亲社会行为培养方面存在的问题,结合初中生的心理特点和学校教育的实际情况,探讨了亲社会行为的内涵和初中生认同的亲社会行为的范围、初中生亲社会行为的影响因素以及学校培养策略,试图为我国初中学校在培养学生的亲社会行为方面提供理论和实践的指导和借鉴。本文分为四个部分。第一部分是引言,主要探讨亲社会行为的内涵以及本研究的意义;第二部分,针对初中生的心理特点,探讨初中生亲社会行为的主要影响因素;第三部分,论述当前我国初中生亲社会行为学校培养存在的问题;第四部分,针对影响初中生亲社会行为的主要影响因素和存在的问题,提出初中生亲社会行为学校培养策略。