语文教学评价是以教学目的为依据,运用可操作的手段,对语文教学活动过程的效能和结果做出价值判断,并为被评价者提供反馈信息,甄别教学水平的一种活动。教师评价改革是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容之一,课堂教学评价是教师教学工作评价的重要内容,对课堂教学评价标准进行研究,有利于实现评价促进教师专业发展的目的。教学理念决定课程改革的方向,由此形成不同的教学评价体系,所以,教学评价的改革实际上是教学理念的变革。本文回顾了国内外关于课堂教学评价标准研究的历史,并主要对20世纪90年代以来我国关于课堂教学评价标准研究的现状进行了分析,这为进一步开展教师课堂教学评价标准研究工作提供了一些参考。针对现有教师课堂教学评价标准存在的问题,参照人本管理理论和教育评价理论的特点,以及美国和英国的教师课堂教学评价标准,笔者提出重构教师课堂教学评价标准的具体建议,即教师应该参与课堂教学评价标准的制定、课堂教学评价标准的结构应多样化、内容应体现教师发展等等。根据这些建议,结合我国新课程改革的要求,初步形成了一种重构教师课堂教学评价标准的模型。