在中学语文教学中，不断提高学生的读写水平是每一位语文老师共同的追求。但长期以来，阅读和写作有时若即若离，有时貌合神离甚至读写分离。阅读与写作是语文教学最重要的两翼，也是长期以来困扰广大语文教师的难题。本文是在目前高中读写教学现状仍存在种种弊端的背景下展开讨论的。文章首先对示范性文本做出了类别上的区分和界定，主要包括现行苏教版教材课文、校本教材中的专题阅读文本、试卷体系中的美文以及学生习作汇编。对这些示范性文本本身所具有的语言表达价值、谋篇布局价值及思想情感价值分别做出了相应的分析。接着，基于促进作文教学的示范性文本阅读策略一章从准备到实施阶段做出了策略上的详细研究，并通过学生对示范性文本阅读使用情况的调查来分析其效果。最后一章以示范性文本为基础的示范性写作指导，除了分析教师在这个过程中的主导行为外，更侧重于介绍了写作指导的实施，特别是基于对第一章中不同类型的示范性文本介绍了相关的写作指导方式。