21世纪,随着互联网、计算机和通信网络技术的飞速发展,人类正式进入信息时代。在信息化、网络化的背景下,每一个人都是信息技术的弄潮儿,在未来生活中,具备信息技术素养的人将具备很大优势。初中信息技术课程是一门集操作性、实践性和探究性于一体的学科,其课程旨在提高学生的计算机实践技术以及核心信息化素养。目前,中学信息技术设备基本完善,各大学校也加大了计算机教育的力度。但信息技术课程在实际教学中仍存在着很多问题,如:授课过程枯燥乏味、教学的观念保守、学生积极性较差等。如何开展行之有效的教学,提高学生的学习积极性,已成为教师面临的重大难题。为了解决目前初中信息技术课程中出现的问题,笔者查阅了大量文献,概括了混合式教学、信息技术课程的研究发展各个阶段的成果。在建构主义理论、关联主义理论、掌握学习理论、“做中学”多种理论基础的指导下,笔者结合了信息技术课程的特点,对现有的在线学习与课堂学习进行了新的调整,从而构成了在线直播教学与线下项目式教学相结合的新型混合式教学模型,将在线学习和面授学习的各自优势充分的结合在一起,使得教学效果最大化。并用模式图的形式阐述了混合式学习环境下如何开展线上直播教学,如何线下开展项目式教学。通过对学生者、学习内容、学习环境等基本情况分析后,笔者对教学案例的设计,使得新型混合式教学模型能够应用于具体教学当中。本文最后通过使用实验法、问卷法、访谈法等研究方法来验证了在线直播教学与线下项目式教学相结合的新型混合式教学模式对学生学习积极性和学习成绩的影响。本文探索的新型混合式教学在初中信息技术课程的应用模式,希望能够转变传统的信息技术课程的教学模式、提高学生学习兴趣、创新教学过程,使这一项课程的开展更具有意义,为各地信息技术课程教学变革提供一定的参考经验。