2019年教育部颁布的《小学语文新课程标准》中明确指出,小学语文课堂的教学形式要多样化,教育资源要丰富化,教师要充分利用课内外教学资源不断丰富课堂教学内容,促进学生的全方位多角度发展。农村小学教学发展与城市小学教学发展存在一定差距,农村小学教育教学资源相对于城市小学较为匮乏。但是近年来,随着信息技术的不断发展以及“三通两平台”的不断建设,为农村小学教育发展提供了契机,农村小学语文识字教学正不断突破自身发展限制,利用信息化发展的契机,探索出更快捷、更高效和更灵活的学习方式。本研究通过对农村小学识字教学情况现状调查分析,发现了当前农村小学识字教学中存在的问题。针对教学中存在的问题,进行微课案例设计开发并应用到实际教学中,不断探索信息技术与传统教学模式的融合发展。首先,本研究利用了文献法,对国内外微课的发展现状进行了梳理,从中发现微课起源于国外,在国外发展时间较长,形式内容较成熟。在国内起步较晚,微课与学科教学有着契合点,但当前整合程度不高。从而确定研究问题、研究框架和研究的相关理论基础。其次,本研究运用了调查法,通过问卷及访谈的形式对当前农村小学低年级语文识字教学现状进行了调查分析,发现农村小学识字中存在教育教学资源相匮乏,课堂教学形式表现较为单一,识字教学匹配资源缺乏等问题。再次,本研究运用了实验研究法,将精心设计的微课在农村小学低年级语文识字课堂中进行了实施,通过前后测成绩对比分析检验微课的使用效果。结果发现,识字微课对于农村低年级学生笔顺的书写有提升作用,对于课前预习和课后复习辅助效果明显。本研究通过分析总结发现,微课能够有效的提高农村小学低年级学生识字的兴趣和识字的效率,微课作为一种短小精悍的优质教学资源与农村小学语文识字教学有着一定的契合度。在研究过程中也发现了一些问题,如何确保微课在农村小学低年级识字教学中能够持久发挥功能,以及解决更多的识字教学难点问题需更多的教学实践来探索。