近年来,幼小衔接教育问题一直备受社会各界关注,幼小衔接教育直接影响到新生入学后的适应性和后续发展,影响义务教学阶段学科教学质量的提高。幼儿园和小学教育具有连续性和阶段性,是一个系统整体。适龄儿童从幼儿园步入小学需要逐渐适应学校教育,是一个重要的心理和行为习惯的过渡期。目前,对幼小衔接教育问题,多从幼儿园角度展开研究,而忽视了小学一年级的教育教学。幼小衔接是双向问题,不能只关注幼儿园教育,也要从小学一年级的教学出发,展开研究。数学作为一门非常重要的基础学科,具有高抽象概括和严密逻辑性的特点,这就决定了在幼小衔接阶段要采取循序渐进的方法。本文从小学一年级教学入手,对数学幼小衔接教育的有效性展开探究。以合肥市L小学一年级新生为例展开实验研究,对新生家长进行问卷调查以了解现阶段数学幼小衔接教育现状,对新生家长和一年级数学教师进行访谈,观察学生入学三个月的数学课堂表现和学业评价,重点关注接受过幼小衔接教育和没接受过幼小衔接教育的学生在后续学习上的差异比较,通过数据收集和统计分析等方法确定,从而对数学幼小衔接教育的有效性提出结论,也对一年级数学教学提出合理的教学策略,以提高学生在小学阶段数学学习的学习效率和积极主动性。研究结果表明,数学幼小衔接教育对学生从幼儿园进入小学后的学习上和心理上的过渡是有帮助的,有助于学生思维水平的发展。具体包括观察能力、发现能力、能灵活运用多种解题方法,而且能有效提高学生的专注力。新生入学三个月后,不管是课堂表现还是学业成绩上,幼小衔接生都表现出明显的学习优势,数学幼小衔接教育有利于学生入学后更快适应新环境,提高数学学习的兴趣,对后续的数学学习有益,充分证实了数学幼小衔接教育的有效性。研究中也发现,现阶段数学幼小衔接教育仍存在一些问题,对这些问题本文也提出了合理的教学建议,以丰富幼儿园和小学数学教育衔接的实践策略。