多年来，语言学家和外语教师试图找到一种学习英语多义词的有效方法。英语多义词指的是一个词的各个义项既相互联系但又有所不同的一种词汇形式。本文集中探讨了在英语多义词的义项中具有比喻意义的义项的理解。本文从认知语言学的角度出发，提出英语多义词的各个义项构成的是以核心义为中心的，其他的各个义项主要是在核心义的基础上通过比喻的作用而形成的。从理论的角度出发，核心义可以帮助英语学习者学习英语多义词，掌握不同义项之间的联系从而更好的理解词汇的其他义项，促进词汇深度和广度的学习。为了证明这一假设，本文对由天津外国语学院的英语专业的75名学生组成的两个实验组进行了研究，实验方法是独立样本T检验，实验分为前测和后测两个部分，实验结果表明给出核心义的那一组比给出非核心义的那一组更能很好的理解英语多义词的比喻义项，证明了假设的正确性。