有机化学是化学学科重要的基础课程,不仅与生活联系紧密,还蕴含着化学学习的思维与方法,是学生理解化学学科的重要基石。有机复习课程是帮助学生吸收知识、发展学科能力以及核心素养的重要途径。然而,目前有机复习课程所采用的知识罗列和习题巩固的传统模式不仅消减了学生学习的主动性,影响有机知识的吸收,还阻碍了学生能力素养的提升。对此,探求新的教学模式以解决目前有机复习的问题、实现人才的高素质培养很有必要。本文针对有机传统复习模式的弊端,以情境学习理论、建构主义学习理论以及双重编码理论为基础,提出了基于模型建构的问题式学习（PBL）教学模式。基于相关文献的研读分析以及教师和学生的调查建立了此模式的理论框架,包括教学原则、教学策略和教学思路。为了测评此模式在有机复习课的教学效果,选择成绩无显著差异的两个班级分别进行传统的有机复习和基于模型建构的PBL有机复习教学实践。在教学实践后,对两个班级的学生进行成绩测试和访谈调查,由实践结果可知,基于模型建构的PBL教学的班级学生在学习主动性、有机知识掌握、能力培养等方面均优于对照班。为了更全面的评价实践结果,还对部分听课的教师进行了访谈,进一步佐证了基于模型建构的PBL教学在有机复习方面的良好成效。综上,基于模型建构的PBL有机复习模式,在知识方面,可以明显地促进学生对知识的理解应用,实现高效复习;在学习方式方面,可以提升学生主动性和积极性,转变学习方式,实现自主学习;在能力素养方面,可以提升学生解决问题、构建模型的能力、发展化学学科核心素养、实现素质教育。