“工匠精神”,这个概念自2016年李克强总理在政府工作报告中首次提到以后,便越来越多地出现在政府文件和大众视野中,在全社会呼声甚高。它不仅仅是一种职业态度,更是一种精神理念,是高校开展思想政治教育的宝贵资源。因此,本文将以高等院校为场域,以工匠精神为主题,以思想政治教育为载体,结合教育学、哲学、社会文化学、社会心理学、价值学等学科的相关理论认识,深入把握工匠精神的科学内涵及其时代价值,探寻工匠精神与高校思想政治教育的内在联系,并提出工匠精神融入高校思想政治教育的重要意义。根据工匠精神融入高校思想政治教育目前面临的现实困境及困境成因提出针对性对策建议,尝试建构工匠精神融入高校思想政治教育切实可行的具体途径。基于此,本文共分为以下四个章节:第一章:绪论部分。阐释了以工匠精神为论文主题的选题背景、目的和意义,对国内外工匠精神及其融入思想政治教育的研究现状进行了简述,明确了论文研究的主要内容、研究的重点、难点和创新点以及研究课题时使用的主要研究方法。第二章:首先对工匠精神的内涵和特征做了简析,从目标、思想、行动、传承四个层面分析了工匠精神的科学内涵并对工匠精神的显著特征做了论述。其次,在此基础之上,针对工匠精神与高校思想政治教育的内在联系进行探究,分别从内容和目的两个方面着手,为工匠精神融入思想政治教育的重要意义提供依据。最后指出了工匠精神融入高校思想政治教育的重要意义,提出“有利于引导大学生树立正确的价值观”、“有利于提升大学生就业能力和专业自信”、“有利于增强高校思想政治教育的实效性”等观点。第三章:探讨了工匠精神融入高校思想政治教育的现实困境及成因分析。现实困境从社会、学校、制度几个原因入手,提出氛围缺失、渠道单一、师资匮乏、制度真空等现实制约因素;困境成因从历史因素和现实因素两个视角出发,提出受“士农工商”等传统思想的影响、以应试教育为主的中国传统教育模式的影响和当前社会功利主义思想肆虐的消极影响等观点。第四章:基于第三章节提出的现实困境,积极探索了工匠精神融入高校思想政治教育的有效途径。从社会、学校、条件保障几个制约因素入手,考虑到历史因素和现实因素的影响,提出了具有针对性和可操作性的几点意见,分别从营造工匠精神融入高校思想政治教育的良好氛围、丰富工匠精神融入高校思想政治教育的渠道、加强工匠精神融入高校思想政治教育的师资建设、强化工匠精神融入高校思想政治教育的条件保障等方面进行思考,提出建议。