现阶段关于人物情绪类成语的研究较少,已有研究更多侧重于语言对比,很少涉及留学生使用此类成语的偏误类型及分析,所提出的教学法也仅是基于语言对比角度,较少与偏误分析相结合。基于此,本文以中介语理论、偏误分析理论、对比分析理论为研究理论基础,采用文献分析法、问卷调查法、个案访谈法、偏误分析法、对比分析法,对中高级阶段留学生汉语人物情绪类成语习得情况进行考察。发现学习者使用人物情绪类成语产生的偏误可归为四类:书写偏误、语义偏误、句法偏误、语用偏误;在此基础上,对中高级阶段留学生使用汉语人物情绪类成语出现偏误的成因进行总结,提出具体可行的教学建议。全文由六个章节组成:第一章,梳理前人对成语本体、成语习得及人物情绪类成语的相关研究,明确本文的研究目的、意义和方法;第二章,对人物情绪类成语进行界定,分析其结构和语法功能,将教材和大纲中所收录的人物情绪类成语进行收集整理;第三章,对语料库中人物情绪类成语的偏误实例进行分析,对问卷调查的数据结果进行统计;第四章,以对语料库和调查问卷的分析为基础,并参考对访谈内容的整理,分析留学生使用此类成语的偏误成因;第五章,为人物情绪类成语的书写、语义、句法、语用教学及教材编写提出相关建议;第六章,对本文内容进行总结。调查发现:（1）初中级阶段教材收录较少,高级阶段收录较多,学生缺乏适应性;（2）大部分汉语教师采用主动灌输的方法教授人物情绪类成语,缺少启发性;（3）留学生在使用人物情绪类成语时最常出现的偏误就是语义偏误和句法偏误;（4）人物情绪类成语自身的复杂性、母语负迁移、教学策略不当、教材成语编排不合理都会影响留学生正确使用此类成语。