在新课程推进过程中,以”学生发展为本”的理念被更多地强化和认识,一些学校为提高教育教学质量、打造本校特色、促进学生发展和教师专业水平提升,引入了“生本教育”理念背景下的一系列变革。然而,“生本教育”理念的引入使得学校管理面临了更多的困境,也不得不接受更多的挑战。因此在“生本教育”的背景下,如何有效地推进教师教育理念更新变革,从而进一步形成特色教育教学模式,提高教育教学质量,成为了教育管理者不得不面临的问题。而教研活动,作为学校对具体教学实践进行研究的重要载体,成为“生本教育”教学改革的重要切入点,具有积极的研究价值。本研究通过调查研究,了解包头市E中学“生本教育”背景下教研活动（以下简称“生本”教研）的现状、原因以及开展“生本”教研的过程,重点研究由“生本”教研促进管理领域发生的变革,总结“生本”教研的管理经验,探索E中学推进和加强适应“生本”教研管理的方法与规律。在研究过程中,笔者以样本学校作为个案,主要采用调查研究法,结合文献研究法展开研究。针对“生本”教研活动中的问题,不断修改研究计划,改善研究方法,提高研究效果。本文首先根据“生本教育”和教研活动的理论要点,探讨分析了“生本”教研对促进教师专业发展、改进学校教学实践和学生学习实质性改变的价值。其次运用调查问卷、个别访谈等方法了解“生本”教研为学校教师教学、学校管理的带来的成效,也总结了“生本”教研中存在的“主题研修不够突出、行为跟进较为薄弱、间校际分享不足”等问题。根据这些问题,深入分析了原因:教师的个人动力与能力不足;教研组的支持功能不突出;学校管理制度不健全。最后,针对问题产生的原因提出了“生本教育”背景下教研活动的改进策略,期望分层分类管理制度补充校级管理制度;开展系列化主题教研,突破“生本”教研瓶颈;重视行为跟进,创建学习型教研氛围;发掘外部资源,提升“生本”教研眼界意识;管理制度柔性化,完善“生本”教研评价和激励机制。