教师流动的合理性能够促进教师之间的交流，带给学校新的教育教学理念，注入教育活力，共享教育资源，有效促进城乡教育均衡发展。然而，我国现在的教师流动却呈现单向性的流动特征，即从欠发达地区流向发达地区，从农村学校流向城镇学校，这种单向流动更会加大城乡教育之间的差距，会导致农村教师资源短缺而城镇教师资源过度饱和的问题出现，直接影响农村基础教育的发展。
　　此次研究在参考相关文献资料的基础上，以双因素理论、组织寿命周期学说社会理论为研究依据，以当前四川省D县的实际教育环境为研究背景，对D县部分农村小学教师进行问卷调查以及对部分农村小学主要领导者进行半结构式访谈，以定量研究为主，定性研究为辅的研究方法，对当前D县农村小学教师的职业流动意愿做了描述性分析，并对影响其流动意愿的相关因素进行了探讨。基于对D县教师流动情况的调查与研究，探讨其流动的原因，并寻求解决所存在的教师不合理流动的办法，建立一支稳定且优秀的农村基础教育的教师队伍，让农村基础教育持续、健康、稳定发展。
　　本文首先对文章的研究背景、意义以及国内外研究现状进行了论述。然后结合相关调查研究设计调查问卷和访问提纲，并在正式发放问卷之前，对50名农村小学教师进行预调研并结合与当地农村小学主要负责人的沟通情况，反复修改问卷以及访谈提纲；最后根据问卷调查所得数据，运用路径分析方法探究个人经济压力、学校建设与福利待遇、教师责任感与职业发展、个人收入保障以及教师工作满意度对农村教师职业流动意愿的影响。
　　继而，笔者在分析后发现：个人经济压力、学校建设及福利待遇、教师责任感与职业发展、个人收入保障对于农村小学教师职业间流动的影响均为显著，且在影响方向上，除个人经济压力因素为正向，其余因素均为负向；而对于农村小学教师职业内流动，个人收入保障、学校建设及福利待遇、教师工作满意度三方面因素的影响均为负向影响。笔者分析认为，不合理的农村小学教师职业流动扰乱了学校正常教学秩序、加剧了输出地教师队伍的不稳定、造成师资素质的整体下降以及加大与城镇学校间的差距，最终也将导致城乡教育之间的不均衡发展。
　　最后，根据前面研究分析所得出的影响农村小学教师的相关因素，分别从激励因素与保健因素两方面着手提出以下政策建议：激励因素方面，主要从以下六个方面提出建议：设立“农村优秀教师岗位”；增加农村教师的培训进修机会；创新学校领导的领导方式；优化农村教师与家长沟通关系；优化城乡教师定期交流制度；规定新入职教师任职时间。保健因素方面，主要从以下几个方面提出建议：合理调整农村学校教师人员编制数；外地教师互相调动机制；多方面提高农村教育工作者总体收入；改善农村教师食宿条件。