化学新课程目标倡导将化学史应用于化学教学中。原子结构的教学是中学化学的重点也是难点,而且原子结构具有完整的化学史材料,利用化学史进行原子结构的教学对促进学生科学本质的理解、概念的转变及知识的理解具有重大作用。因此,笔者选择这部分内容进行化学史的教学设计与实施研究,以期为原子结构教学提供参考。本论文包括五个部分,主要内容如下:第一部分:主要阐述了问题的提出,文献综述,研究目的、意义及方法。通过研究背景与现状分析确定本论文的基本框架。第二部分:研究的相关理论。以建构主义学习理论、化学史教育的价值及原子结构理论的历史演变过程三个方面阐述,并确定本论文研究化学史的教育价值。第三部分:首先,详细分析原子结构在课程标准中的要求与教科书中的地位和作用,并对本论文要研究的原子结构内容进行思路呈现分析得到教材在这部分关注的重点知识,提出相应的解决思路,对人教版教科书中原子结构化学史料分析发现这一主题涉及了不少化学史料,在科学史话和资料卡片出现的次数最多,在正文中出现次数较少,可见可见原子结构化学史在教材正文中并没有被重视;其次,分析原子结构的学情,从学生已有知识基础、前概念信息及师生的非结构性访谈了解学生知道基础知识但对运用原子结构解释复杂知识比较困难;最后,找出原子结构内容的教学难点及其成因,并设计针对性解决策略。第四部分:依据分析的教学难点确定本研究所要探查的教学难点,对教学的思路分析找出本研究设计教学的思路、采用“2061计划研究组”于《科学素养的基准》中的动词分级说明设计教学目标、根据教学思路确定教学流程、最后设计教学案例、开展教学实践,制定检验学生原子结构学习情况的调查问卷并采用SPSS、Excel软件对试卷质量从难度、信度、效度进行分析,最后利用SPSS对教学实践结果进行分析。第五部分:在本论文研究的基础上,提出研究结论,主要认为利用化学史进行教学,有助于学生对科学本质的理解、对原子结构知识的理解、对核心概念的转变及提高学生学习的兴趣,并提出部分原子结构教学建议,总结研究不足,并对今后研究工作做了展望。