我国的幼儿教育事业现如今已呈现出一片欣欣向荣的景象,然而在繁荣的背后,幼儿教师频繁离职的现象及其原因是个值得深思的课题。近年来,越来越多的学者关注到了幼儿教师的职业承诺,作为教师职业心理的组成部分,其水平高低与教师对职业的认同度和责任感息息相关；而已有研究表明,幼儿园组织氛围也是影响教师的教育教学效能和心理健康的重要因素。基于此,本研究以上海市的幼儿教师为例,考察幼儿园组织氛围与幼儿教师职业承诺的现状以及二者之间的关系。本研究以姜勇等(2007)改编的《幼儿园组织氛围调查问卷》以及左志宏等(2008)改编的《幼儿教师职业承诺问卷》作为研究工具,对上海221位幼儿教师进行问卷调查,并对其中的部分教师进行开放式访谈,以补充数据统计结果。研究结果显示：(1)幼儿园组织氛围总体及各维度得分均高于理论中值,各维度中得分最高的是支持性,其余依次是发展性、亲密性和适应性；(2)幼儿园组织氛围在教师婚姻状况、教师教龄、园所地址和园所类别上差异显著；(3)幼儿教师的职业承诺总体上处于中等水平,其中规范承诺得分最高,情感承诺次之,继续承诺得分最低；(4)幼儿教师职业承诺在教师年龄、教师教龄、园所地址和园所类别上的得分差异显著；(5)幼儿园组织氛围与教师职业承诺之间呈极显著相关,相关系数为0.401；(6)教师职业承诺总体、情感承诺和规范承诺在幼儿园组织氛围的高分、低分组上有显著差异,继续承诺在幼儿园组织氛围的高分、低分组上无显著差异；(7)支持性能够显著地正向预测规范承诺；发展性能够显著地正向预测情感承诺和教师职业承诺总体。基于以上结果,本研究从幼儿园组织氛围建设的角度为提升幼儿教师职业承诺提出以下建议：(1)倾听教师的期望；(2)营造园所内良好的人际关系；(3)进行教师职业生涯管理；(4)注重教师的家庭生活质量。