词汇是信息传递的重要载体,是写作的基本单元。《普通高中英语课程标准(2017年版)》和全国高考英文评分标准都对写作中的词汇使用有一定的要求,但学生词汇使用的情况并不乐观。过度使用高频词、词汇运用单调是常见的现象。词汇丰富性作为学习者总体写作水平的预示因素之一,已经引起愈来愈多研究者的关注。国内外学者在此方面的研究主要集中于高级水平学习者,较少关注中级水平学习者,而中级阶段的发展趋势探究更是缺乏。因此本研究以此为出发点,以横断研究法探究高中生写作中词汇使用的总体情况以及词汇丰富性的发展趋势。一方面能对中级阶段学生的词汇产出发展有个更全面的认识;另一方面能帮助教师了解学生词汇产出的发展变化,有效地指导学生的词汇学习,提高学生词汇使用的丰富性、提升写作质量。本研究以南靖县某高中高一到高三年级学生作为研究对象,收集其限时同题作文225篇构成横断研究的语料,运用Range、Treetagger、AntConc语料库分析软件和SPSS软件进行数据的分析,旨在探究以下两个问题:(1)高中阶段学生写作中词汇使用总体情况如何?有何发展趋势?(2)高中阶段学生写作中词汇丰富性(词汇密度、词汇变体和词汇复杂度)有何发展趋势及特征?研究结果表明:(1)随着年级的增长,学生所能产出的词汇数量不断增加。类符数和词族数也逐渐增加,学生词汇使用的灵活性和广泛程度都有提高趋势。但是在整个阶段中学生对词汇的重复使用情况比较严重;三个年级高频词占比分别约为92%、89%和90%,体现出学生对高频词汇的使用较为依赖。(2)三个年级的学生在词汇密度上的表现相当,年级间均没有显著性差异(p=0.774>0.05),其发展呈现出较为稳定的趋势;在词汇变体上的发展趋势在高一和高二年有显著增长(p=0.001<0.05),而到高年级有非常微小的下降,总体来说到高年级表现出相对稳定的状态;在词汇复杂度上高二年级表现最好,复杂词汇占比达到5.75%,高一到高二年显著增长后到高三年有所降低。本研究认为,高中阶段学生英语写作中词汇丰富性的各维度发展是富有变化的,有显著增长、也存在高原现象、甚至出现退步的趋势。学生词汇丰富性的发展具有非线性、不同步、不均衡的特征,并不都是随着水平的提高或者年级的增长而表现出相应的增长。高中阶段学生词汇丰富性有进步之处,但总体并不理想。师生要提高词汇丰富性意识,重视词汇的灵活运用。在实际的教学中将词汇和写作教学有效结合,提高词汇的学习效果和产出水平,更要进一步地培养学生自主学习能力。学生积极主动地积累词汇,得到量变到质变的发展。