被遗忘权:大数据时代美国个人信息的法律保护研究

来源 :苏州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoxiao1946
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
技术的更迭换代不仅赋予了媒介发展的新动力,还不断激发媒介发展新的形式和功能。大数据技术的诞生与发展催生了信息大爆炸式的传播模式,让信息的传播越出时间和空间的区隔。新型互联网技术尽管提高了经济效率,便利了人们的日常生活,但也给人类带来了一些新的困扰,当“前台”的信息困扰着“后台”私人生活时,人们是否能拥有“删除”的权利来保护个人的隐私生活呢?由此,“被遗忘权”作为数字时代的新型隐私保护权利诞生了。被遗忘权,作为一项规制网络空间隐私安全问题的法律方式,自诞生以来便备受争论,而其论争的关键内容在于:作为一项私人隐私保护权利“被遗忘权”能否与作为公共利益的言论自由权相兼容。值得注意的是,崇尚言论自由至上的美国便是该争论最激烈的国家。美国社会难以接受“被遗忘权”最主要原因也正是隐私保护与言论自由博弈。但2013年美国加尼福利亚州颁布了第568号法案,又被称之为“橡皮擦法案”,该法案与“被遗忘权”在数字时代的隐私保护上具有异曲同工之妙。尽管“橡皮擦法案”旨在保护加州内未成年人能够对如Facebook等社交网站提出自我网络痕迹擦除的权利,但值得惊喜的是这也是美国社会在隐私保护与言论自由的博弈中,选择在未成年人“被遗忘权”层面的一次平衡之举。研究发现,“被遗忘权”若直接嫁接到美国司法之中,且作为一项法律手段来规制美国网络空间的隐私侵犯问题是不可能实现,因为其隐私保护的实质与言论自由的宪法精神相冲突。但可以借鉴被遗忘权的相关删除概念在特殊领域进行个人信息保护,例如“橡皮擦法案”借助被遗忘权概念在美国未加州成年人领域实现删除权利,帮助加州未成年人消除网络不良记录,保护未成年人隐私安全。
其他文献
结合多年数字电路实验教学实践,对于数字电路实验采用现代Quartus II仿真工具进行了实际研究并与传统实验方法进行了系统对比研究,包括从实验过程的复杂程度、实验效率、实验
【摘 要】 数学美源于数学,是数学的本质属性.数学的美育价值也愈来愈被教育界所注目.培养学生的数学美感,也是数学审美教育的目的之所在.而审美主体(学生)从审美对象(数学)中获得美感的“桥梁”就是数学教师.所以,在数学审美教育中充分认识和肯定数学教师的作用和明确对数学教师的需求是十分必要的。  【关键词】 审美;姿态美;语言美;才识美  【中图分类号】G63.21【文献标识码】A【文章编号】2095
【摘 要】当今信息社会知识激增,教师不可能在有限的课堂教学中教给学生终生受用的知识,因此,授人以鱼,不如授人以渔,教会学生学会学习,语文教学需要开放性。对文本开放、对学生生活实际开放,要面向每个学生的个性发展,面向学生的整个世界,关注语文与生活的沟通、人与社会的联系,让学生始终处于动态的而不是静止的、开放的而不是封闭的、主动的而不是被动的、多元的而不是单一的学习环境中,以适应开放性社会的发展趋势。
【摘要】在小学数学教学中,有些资源的利用我们可以在课前预设,但更多的、灵动的资源根本无法预测。所以,在设计时,对可能出现的生成性资源要充分估计,有的放矢的开发。同时,必须正确处理预设与生成的矛盾,使预设与生成动态平衡,从而提高数学教学的实效性。  【关键词】预设 生成 资源 发散 质疑  【基金项目】本文为2014年度福建省基础教育课程教学研究立项课题(重点课题)《小学数学课堂教学中预设与生成动态
计算机技术与教学活动的结合推动了教学改革的深入发展,有利于教学目标的实现。本文结合化学教学过程中的具体环节.讨论了将计算机技术应用于化学教学的必要性和可行性;提出了从
大数据时代,各个群体间交换和发布数据变得越来越重要。为了保证数据发布中的隐私安全,隐私策略对数据进行抽象描述,用一个大区间去替换数据属性的某个具体值。例如:将医疗数
【摘要】随着信息化时代的发展,翻转课堂这一新兴教育模式逐渐进入人们的视线。这一起源于美国的教育模式,以建构主义为指导核心,现代化信息技术为媒介的教育模式,正以其先进以及独特的优势慢慢取代传统课堂教学,受到我国教育界的赞赏以及重视。本文通过其在民办高校大学英语教学中的应用,进而来阐述其理念,以及该教育模式的可行性,分析其优势并结合具体教学案例进行说明。  【关键词】翻转课堂 大学英语教学 应用  【
如今互联网已经成为21世纪的重要标志之一,全球的互联网用户也在急剧增多,互联网上的信息资源变得日益丰富。互联网是一个巨大的具有共享性的信息空间,同时具有全球性、分布
【摘 要】 新课标对语文教学的要求更加严格,它要求教师不再追求死板的传统教学,能充分发挥学生的潜在的学习能力,激发学生对语文学习的兴趣。因此,如何改变课堂教学观念与结构,引导学生主动获取知识,是每一位教师值得考虑的问题。  【关键词】 教学策略;课堂观念;教学理念;学生主体  【中图分类号】G62.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)15-0-01  前言:  在我国社会
《英语课程标准》要求:教学应紧密联系学生的生活实际.创设尽量真实的语言情境.组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体.应学会如何巧妙自然地寓英语学习