教学效果的评价是新课程实施的重要组成部分。教学评价包括的内容很多,其中课堂即时评价是指在课堂教学活动中对学生的各种学习行为给予及时的评价。在物理教学中,科学准确地进行课堂即时评价,是促进学生发展,指导课堂教学实践,全面提高教学质量的有效措施和保障机制。 高中物理教学实践中,由于一些教师评价观念陈旧,评价方式相对落后,造成现阶段我国课堂即时评价存在诸多问题,转变物理课堂即时评价行为成为基础教育课程改革的必然要求。本研究以已有的现代教育评价理论为指导,以多元智能理论和建构主义理论为心理学基础,结合物理学科的特点,从理论与实践两方面对高一物理课堂即时评价问题进行研究。 为调查高一物理课堂即时评价的现状,在对相关文献进行查阅的基础上,采用课堂观察法与访谈法进行了调查研究,对高一物理课堂即时评价的现状进行了分析和总结。 针对调查的结果,结合现代教育评价理念,提出高一物理课堂即时评价遵循的原则和转变策略,以及在课堂即时评价中教师应注意的问题。 本文提出的高一物理课堂即时评价遵循的原则有7个,分别为:发展性原则、适时性原则、适度性原则、情感性原则、启发指导性原则、幽默性原则、全体性原则。 研究得出高一物理课堂即时评价行为转变策略有6项:多方互动评价法;评价内容要体现全面性和丰富性;多种评价方式的灵活运用;注重学生的个体差异,因人而异,区别对待;巧用激励性评价,呵护学生的自信心;学会关注过程。并对这些策略的运用方法用高一物理教学的实例一一作了说明。 总结出高一物理课堂即时评价中教师应注意的一些问题,如:走进学生,了解学生;创造良好的课堂氛围,获取有效的评价信息;加强自身素质修养,提高课堂即时评价水平。 在上述理论探讨的基础上,选择青岛高科园一中高一年级的两个班作为研究对象,分别为实验班和对照班,将所提出的高一物理课堂即时评价行为