汉字是记录汉语的符号,是学习汉语书面语的基础,也是对外汉语教学中较为独特的一个部分。不同于韩国的汉文教育,对韩汉字教学是以现代汉字为内容,旨在掌握汉字运用技能的教学活动。受汉字使用传统的影响,韩国在现代汉字的教学上,相对于非汉字文化圈国家而言,有一定的优势。了解韩国汉字教学现状,在提高对韩汉字教学,从而提高对韩汉语教学上,有积极意义。本文主要采用课堂观察、访谈、问卷调查和统计分析等方法,从教材、学校、教师、学生四个方面,对韩国中学汉字教学现状进行了解。数据分析发现,教材方面,韩国中学通用的初级教材在内容编排上侧重语音语法,忽视词汇汉字,在编排方式上注重听说读,缺乏对汉字书写的演示和练习;学校方面,对汉字教学没有明确的指导方针和教学目标;教师方面,中韩教师在汉字教学上存在分歧并缺乏沟通,表现为汉字教学的主观随意性,缺乏必要的教学反馈;学生方面,汉字学习动机不强,学习方法单一,在汉字的书写上,笔画、部件、字体等经常出现偏误。根据存在的问题,本文立足于实践,提出如下对策:建议编写者编排教材时,以引导学生主动学习、主动发现汉字符号体系的特点为目的,在教材编排内容上,注重汉字基本知识及产生汉字偏误背景的编排,完善汉字书写练习与汉字反馈训练版块;学校层面完善汉字教学目标,注重对韩汉字教学,发挥对汉字教学的导向作用;教师在教学上提高自身汉语专业素养,加强汉字书写教学,丰富汉字教学方法,重视课堂反馈,根据学生汉字书写上存在的偏误,有针对性地进行教学;学生在学习的过程中应运用多种方法识记汉字,建立个人汉字偏误集,充分利用网络资源。