档案袋评价作为研究型课程学生评价的重要方式，尽管理论界和实践界已经对其进行了不少研究，但观念上和做法上的误区，实际上导致档案袋通常仅仅成为收集资料的袋子，没有发挥相应的评价功能，要么使档案袋评价成了资料收集式的填表研究，流于形式。要解决这些问题，我们必须找到其根源，即了解和研究档案袋评价的理念在实践中的表征状态及其背后的影响因素，比如中小学教师和学生在研究型课程中是如何理解和使用档案袋的、如何理解评价的、如何理解档案袋评价的。在此基础上，我们才能找到改进和解决的思路和方法。本研究采用质性研究的访谈法，以浦东地区五所中小学的11位教师和他们所指导的探究小组的学生为访谈对象，对研究型课程中的档案袋评价相关问题进行描述性研究，明确档案袋评价的具体含义和操作方式，为改进研究型课程评价的实施提供建议。本论文第一章阐述了档案袋评价产生的时代背景，以及从建构主义理论、多元智能理论和后现代主义理论对学生、学习和知识的重新理解，阐明档案袋评价蓬勃发展的理论支撑。第二章交代了档案袋评价的意蕴和特点，并对国外一些档案袋评价的典型做法进行了介绍。第三章从实践界对研究型课程中的档案袋评价比较关心的十个问题入手，对其进行了描述性研究。最后，基于实践中档案袋评价问题的描述和分析，对研究型课程中档案袋评价的样态进行重新解读，对其在实践中的应用提出了改进建议。