识字是小学低段语文学习的重点,是学生今后一切学习的基础。2001年新课改以来,教育工作者开始不断探索高效的语文识字教学方法,将研究注意力集中在学生识字学习兴趣的提升上,识字课堂也呈现出精彩纷呈的场面。但在当前的小学语文识字课堂之中,仍是以讲授法为主,而学生喜爱的游戏教学法依旧应用得比较零散,缺少系统的游戏指导,这使得识字教学效果还具有一定的提升空间。基于此现状需要对识字教学中存在的问题展开研究,探讨如何将识字教学与游戏教学法合理地结合并付诸实践。游戏教学法适用于小学低段语文课堂教学,与低段学生的身心特点相适应,多样化的游戏能够激发学生学习兴趣,转被动学习为主动学习。并且游戏教学法与语文课程目标相契合,在使学生掌握知识的同时能促进良好品德的形成,具有趣味性、竞争性、多样性和教育性等优势,在识字教学实践中也存在对游戏教学法的需求。识字游戏可以根据不同的标准进行设计,以学生参与度为标准设计个人游戏、伙伴游戏、集体游戏;以识认单位为标准设计单字游戏和词语游戏;以汉字三要素为标准设计字形游戏、字音游戏、字义游戏;以教师是否参与为标准设计生生游戏和师生游戏;以使用时机为标准设计课前、课中、课后游戏;以课型为标准设计新授类、巩固类、复习类游戏。为了保证识字效果,实施游戏教学还应遵循紧扣教学目标、设计易于操作、方式灵活多样和及时评价总结原则,为小学语文教师开展低段识字教学提供新的方法。