本文在韩礼德和哈桑的衔接理论的基础上,通过分析我国大学英语阅读教学中存在的问题,并结合阅读理论发展的几个阶段,提出了在大学英语阅读教学中应用语篇分析的阅读模式。 自20世纪五十年代以来,语篇分析受到了国际语言学界的高度重视,蓬勃发展,取得了可喜的成果。语言研究的方向发生了变化,从对语言系统的研究发展到了对语言使用的研究。反映语篇结构成分之间联系的衔接问题在现代语言学中引起了普遍关注和重视。对衔接的研究应当首推韩礼德和哈桑,他们在其合著的《英语的衔接》(1976)一书中,系统地阐述了衔接的基本概念和实现手段,把英语中表示衔接关系的语言手段分为语法衔接和词汇衔接两大类,而语法衔接又包含照应、替代和省略以及连接三类。语篇衔接的研究对语言教学有直接的指导意义。把握住篇章中的各种衔接机制,读者可以更好地把握作者的篇策略,从整体上把握语篇,从逻辑上预测后续部分的语义,从而正确地理解语篇,了解作者的意图。有助于学习者实际运用语言的能力并发展其思维能力。因此,语篇衔接理论在大学英语阅读理解中起着非常重要的作用。 为了证明衔接理论的实用价值,本文侧重探讨衔接理论在大学英语教学中的具体应用,同时通过实践,获得第一手材料,得出结论:在阅读中有意识地利用衔接理论对学生进行阅读策略训练,可以有效地提高阅读理解水平;语篇分析模式应用于英语阅读教学行之有效。在文章的最后,作者就如何提高语篇分析能力,提出了几点教学建议。 总之,本文试图把语篇衔接理论与大学英语教学联系起来,并试图证明它是一种切实有效的提高英语阅读能力的途径。