【摘 要】
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研究目的:本研究基于男生和女生视力水平存在差异的情况下,探讨仅对女生进行结合视觉任务的体育教学活动干预后,女生视力水平是否能接近男生的视力水平或持平,从而消除男生和女生之间的视力水平差异,为体育教学活动对女生视力水平的影响提供科学依据。研究方法:（1）文献资料法:通过检索国内外文献数据库,收集并查阅与本研究相关的文献资料,从而为本研究提供理论基础。（2）实验法:选取南京师范大学苏州实验学校初一学生
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研究目的:本研究基于男生和女生视力水平存在差异的情况下,探讨仅对女生进行结合视觉任务的体育教学活动干预后,女生视力水平是否能接近男生的视力水平或持平,从而消除男生和女生之间的视力水平差异,为体育教学活动对女生视力水平的影响提供科学依据。研究方法:（1）文献资料法:通过检索国内外文献数据库,收集并查阅与本研究相关的文献资料,从而为本研究提供理论基础。（2）实验法:选取南京师范大学苏州实验学校初一学生作为实验对象,分为女生实验组（n=51）、女生对照组（n=36）和男生对照组（n=55）,实验组的干预方案为:基于常规的体育教学模式,增加针对性的视觉训练任务;对照组的干预方案为:仅进行常规的体育教学。本次研究整个周期时间共计18周,每周进行3次,每次30分钟,18周实验后对实验对象的裸眼远视力、动态视力以及眼轴长度进行测量。（3）数理统计法:本文通过采用Excel 2013软件整理实验中的所有数据,并通过SPSS26.0对所有数据进行了方差齐性检验;再采用独立样本T检验对实验数据行统计分析,检验水准P＜0.05为显著性差异,P＞0.05为无显著性差异。研究结果:（1）经过18周干预后的组内对比发现,女生实验组的裸眼远视力有显著性提升（P＜0.05）;动态视力有特别显著性提升（P＜0.01）;眼轴长度无显著性变化（P＞0.05）;女生对照组的各项指标均无显著性变化（P＞0.05）;男生对照组的裸眼远视力无显著变化（P＞0.05）,动态视力无显著性变化（P＞0.05）;眼轴长度无显著变化（P＞0.05）。（2）经过18周干预后的组间对比发现,女生实验组与女生对照组的裸眼远视力、动态视力有显著性差异（p＜0.01）,眼轴长度无显著性差异;女生实验组与男生对照组裸眼远视力以及眼轴长度也无显著性差异（P＞0.05）,而动态视力具有特别显著性差异（P＜0.01）。从变化率值来看,18周干预后女生实验组的动态视力提升7%,裸眼远视力提升4%,眼轴长度提升0%;18 周常规体育教学后,对照组的动态视力提升3%,裸眼远视力下降-2%,眼轴长度提升0%。女生实验组各指标提升幅度明显高于男生对照组。结论:（1）经过18周干预后,结合视觉任务的体育教学活动对提升女生视力的效果优于常规体育课。（2）通过18周体育教学干预,女生的动态视力得到了特别显著提高,并且基本与男生的动态视力水平前测结果一致,说明结合视觉任务的体育教学活动干预可以减少男女间的动态视力水平差异。（3）结合视觉任务的体育教学活动对女生的裸眼远视力有积极的影响,裸眼远视力在实验干预后有显著提升,且在18周后女生的裸眼远视力水平和男生的裸眼远视力水平基本一致。（4）通过实验干预后,女生的眼轴长度无显著性增长,说明结合视觉任务的体育教学活动干预可在一定程度抑制眼轴长度的增长。（5）18周后,男生的裸眼远视力出现下降;眼轴长度有所增长;但动态视力水平有所提高,这可能和男生经常参与体育活动有关。（6）通过对女生进行实验干预后,结合视觉任务的体育教学活动可基本消除男女之间的视力水平差异。
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