集团化学校是在某个区域范围内,以自身的优质资源为中心创建新的学校,或者是联合区域内两所或多所学校所形成的教育集团。集团化办学的实施促进了区域内优质教育资源的均衡使用与发展,有效推动了学校管理上的变革与创新和基础教育的公平。教师是开展教育教学活动的主体,能够对学生产生较大的影响,促进学生身心的健康发展;教师还是学校发展的主体,能够扩大学校的影响力,促进学校的持续发展。教师在成长发展过程中会受到团队和个人的影响,教师的发展也会影响教师团队建设水平,教师团队建设是组织支持和个体内外互动的结果,集团化的办学背景放大了个人与组织支持的影响,集团化办学给教师团队建设带来了不少挑战,保障各个学校的共同发展是一个值得研究的问题。本研究在搜索了关于教师团队建设的相关理论后,构建了集团化办学背景下教师团队建设的分析框架及问卷框架,问卷调查主要包括两个层面:组织支持和发展动力。采用个案研究法和调查法对S中学教育集团的教师进行调查并收集数据,通过对数据进行整理,总结了当前S中学教育集团教师团队建设的主要问题,既有组织支持维度的问题,一是集团的激励不足;二是教师团队建设以学科团队为主;三是教师科研、课题的参与度不高;也包括发展动力维度的问题,一是教师内在动力不足;二是团队外部推力有明显的学科属性。分析其主要原因是集团管理机制不健全和教师个人发展时间有冲突。针对目前存在的问题,论文最后提出了完善集团化学校教师团队建设的建议,首先,教师要有形成团队的群体认同;其次,集团要有完善的组织支持机制;最后,还要发挥团队中带头人和教师领导者的引领作用,提高教师团队的凝聚力和战斗力。